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当人工智能技术正以迅猛之势快速下沉到应用层，推动着各行各业发展变化的同时，也在加速推进教育领域的数字化转型。
在十四届全国人大三次会议首场“部长通道”上，教育部部长怀进鹏回答的第一个问题就与AI相关。
这一变化对基础教育体系带来了前所未有的冲击。2017年，前清华大学经济管理学院原院长钱颖一教授就明确表示，人工智能会让我们的当前教育制度下培养学生的优势荡然无存。八年后的今天，这一预判正在加速体现。
AI在知识获取与处理方面的能力已达到惊人水平，甚至在某些领域超越了传统基础教育体系。
一个核心问题摆在了所有教育人的面前：我们究竟需要培养怎样的人，才能驾驭AI，而非被AI所替代？
01
从时代冲突谈起：AI带来的基础教育新课题
传统教育模式，学生的学习往往依赖于教师行为，知识获取也局限于教材等，学科与学科之间也被上下课铃人为分隔，学生的自主力、创新力、跨学科整合能力都相对缺乏。
国家近些年也一直在作出努力去突破这些困境，如“3+1+2”的新高考模式就是国家对人才培养模式的一个创新之举。
在AI时代，学生的自主力、创新力和知识整合能力的培养需求更加迫切。
对教育行业而言，谜底往往就在谜面上。正如过去20年信息化进程中出现的问题，唯有以发展的眼光才能破解，AI带来的挑战，同样需要用AI的力量来应对，新时代的人才需要驾驭AI而非依赖AI。AI相较传统信息化手段有如下优势：
一是在知识获取与处理的效率与范围方面，AI能够整合全球范围内的海量数字化教学资源，知识库还能及时纳入新知识和信息。
二是在教与学的路径个性化方面，AI能借助深度学习算法和知识图谱等技术，对学生的学习情况进行精准诊断，并及时给予学生反馈和指导，帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果，还能生成个性化的学习路径和学习计划。
三是在教学体验层面，也在重构教学模式。借助AI工具，学生可以根据自己的兴趣、能力和目标选择不同的学习内容和课程，实现“一人一案”的教学模式，提高学习的主动性和趣味性。
四是在主动创新能力的培养层面，AI能有效鼓励学生进行创造性的学习和实践，如通过编程软件制作动画等行为，提高学生解决实际问题的能力，更好地适应未来社会对人才的需求。
国家在顶层设计上已在持续释放推动AI教育进入中小学的强烈信号。去年底，教育部办公厅发布关于加强中小学人工智能教育的通知，明确提出要加强中小学人工智能教育，并规划了具体的实施路径。2025两会期间教育部部长怀进鹏表示，今年还将发布《人工智能教育白皮书》。
近日，北京市也出台了相关工作方案，要求从2025年秋季学期开始，全市中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时。北京市教委还表示，将在中小学重点打造首批11个AI应用场景，启动培育建设7个“京娃”智能体。
显然，学校积极引进AI、用好AI已是紧迫命题。
这些政策文件为中小学AI教育的发展指明了方向，但也对教育管理者提出了更高的要求。
教育管理者们需尽早思考AI教育的顶层设计与落地路径，在课程、资源与师资等关键要素上进行统筹部署，以确保政策能够有效落地实施。
但值得关注的是，中小学AI教育在落地过程中正面临诸三大挑战：
第一，人工智能作为一项新兴技术，对全社会而言尚属探索阶段，而教育系统具有天然的滞后性，当前AI相关课程在中小学中仍处于空白状态。
第二，如何有效防止“元知懒惰”现象，成为教学中的重要课题——即学生在过度依赖AI辅助的情况下，可能削弱其高阶思维能力与元认知水平。
第三，亟需推动教师认知与能力的提升，使其不仅掌握AI工具的使用方法，更能建立适应AI时代的教学理念与跨学科思维方式。
这三大难题，非常具体且实际，是当前AI教育推进过程中亟待突破的关键瓶颈。
02
案例分析：北京市第八十中学的AI教育新路径
从课程的实践落地效果来看，基于当前中小学AI教育的诸多挑战，构建一个系统的解决方案至关重要。
“教什么、怎么教、谁来教”成为了解决问题的关键切入点。
在“教什么”方面，需要开发一套完整的AI课程体系，涵盖从基础理论到实践应用的各个方面，确保学生能够系统地学习AI知识和技能。
在“怎么教”方面，要注重教学方法的创新，要培养学生的AI共创思维，激发而非抑制学生的创造力与自主性。
在“谁来教”方面，加强教师培训是关键。通过建立完善的教师培训体系，提高教师的AI素养和教学能力，为AI教育的实施提供有力的人才保障。
近日，我们注意到，联想与北京市第八十中学的合作正在尝试为上述问题提供解法。联想为学校提供了一套“人工智能通识课解决方案”，并在此基础上建设了一间人工智能实验室，助力课程落地与实践教学的开展。
人工智能实验室揭牌仪式（左起：北京市第八十中学行政副校长霍斌、北京市第八十中学校长任炜东、联想中国政企业务产品与方案推广及客户运营总监陈晰、英特尔中国市场部总经理吕冬）
首先，关于“教什么”方面，联想给出了一整套层层递进、强落地性质的课程体系。
课程质量直接决定教学成效。联想AI专家团队深度参与课程研发，携手英特尔联合开发了“AI思维课程”。该课程融合了人工智能、智能体等前沿技术理论，以及联想在内外部应用中的实践经验，旨在帮助学生系统理解数据、人工智能、大模型、智能体等核心概念与原理，掌握其应用场景，探索利用AI解决真实问题的思路，激发学习兴趣。
课程不仅注重理论体系的构建，还通过项目化模拟与动手实践，提升学生将AI技术应用于现实场景的能力，探索创新人才培养的新路径。
同时，课程内容根据不同学段的认知特点进行了系统拆解与针对性设计，覆盖小学、初中、高中至大学的全学段AI教学需求，实现内容由浅入深、层层递进，逐步夯实学生的人工智能思维与综合素养。
其次，关于“怎么教”，联想致力于培养学生AI思维，而非形成AI依赖。
联想的人工智能通识课解决方案为师生提供了完整的AI实操平台，构建了从理论学习到实践应用的层层递进式教学体系，推动学生将AI真正应用于现实生活。
其实践课程紧贴真实生活场景，结合主流智能体应用技术，采用“做中学”的教学方式，引导学生在实践中掌握AI应用技能，理解背后的技术原理，逐步提升动手能力与问题解决能力。该方案为教师提供了可借鉴的教学范例，也为学生提供了深度体验AI的实践载体，帮助他们在真实操作中深化理解，形成系统认知。
通过持续的实操与引导，避免学生“元知懒惰”现象的出现，课程致力于培养学生的AI原生思维与共创能力，让学生学会驾驭AI、善用AI，而非依赖AI。
在AI教具方面，联想还为八十中人工智能实验室提供了搭载英特尔® 酷睿™ Ultra 处理器的联想昭阳AI PC，与课程体系相辅相成，共同构建起完整的AI教育实践生态。
英特尔® 酷睿™ Ultra 处理器
北京第八十中学教师张鹏提到：“教师们不仅在日常教学中利用AI PC助力学生提升学习能力，更将其引入人工智能实践活动与竞赛当中。机器人设计中所需要的CAD建模、实时仿真、代码编写生成以及调试，都可以在搭载英特尔® 酷睿™ Ultra 处理器的联想昭阳AI PC上快速运行。酷睿™ Ultra 处理器的NPU模块可并行处理机器人运动规划算法，使路径优化计算耗时从秒级降至毫秒级，从而大大提升了学生的工作效率，帮助我们的学生在各个机器人大赛中斩获殊荣。”
北京第八十中学教师 张朋
联想推动AI教学从灌输知识转向能力养成，让学生在实践中学会与AI协作，在思维上完成从被动接受到主动创造的飞跃，成为具备AI原生素养的未来探索者。
最后是“授以鱼不如之以渔”，联想还着力解决“谁来教”的问题。
对教师进行系统培训，为智能体教学提供专业配套的课程、教具及服务，助力校方高效启动专业的大模型教学。
总结来看，联想的人工智能通识课解决方案，融合了课程体系与一体化教学设备，进一步加速AI实践教学的落地。
还有更值得注意的两点，一是课程和产品会根据AI发展的深入而不断去更新，今年2月份联想就更新了一版；二是在北京市第八十中学每周四下午的人工智能课堂上，有外部专业的AI教师来跟学生和老师们上课。这两点，表现出来的是企业对学校、对学生极其负责的专业态度。
一站式教学平台与完善的课程体系，联想将科技前沿的应用成果引入中学课堂，实现课堂知识与社会实践的有机融合，树立了校企合作的新标杆。
03
从八十中看AI教育的未来
在整个案例的落地过程中，尤为值得关注的，是北京市第八十中学作为一所公立学校所展现出的前瞻性布局。在AI教育政策密集落地的当下，该校以惊人的敏锐度准确捕捉到“技术与教育融合”的核心命题，通过与联想的深度合作，率先构建起“硬件支撑—软件赋能—课程落地—素养培育”的完整闭环。
表面上看，这是学校的积极行动；而在更深的层面，这一进程的真正驱动力，是常常被忽视、却至关重要的角色——校长。
常有人说，一所学校的气质，是校长教育理念的投射。北京市第八十中学校长任炜东，正是这样一位值得所有教育管理者学习的榜样。人工智能通识课的顺利推进，首先源于他对教育本质与时代趋势的深刻理解，以及与时俱进的教育观。
面对AI技术的迅猛发展，八十中迅速响应，将人工智能系统性融入课程体系。“我们正处在一个关键的历史节点，技术不断更迭，人工智能正在重塑未来教育的图景。”任炜东校长表示，“学校将持续丰富人工智能相关课程供给，满足学生在科技教育领域的个性化成长需求，助力每一个孩子成长得更好。”
这不仅体现了管理者对技术浪潮的精准把握，更展现出对教育价值的坚守与拓展。在他的带领下，八十中坚持以学生发展为中心，推动AI课程与多学科深度融合，探索更加适应未来的人才培养路径，为人工智能教育的深化与普及提供了可借鉴的实践样本。
反观当下，有些教育管理者仍对AI持保守态度，顾虑因素除传统思维的影响之外，还有教师课业已较为繁重、学生压力不小、学期课程安排也十分紧凑等问题，此时再增加AI方面的知识和能力学习，可能会增加教师和学生负担，影响教学成果。
作为管理者，要看当下，更要看长远。我们要纠正一个观点，AI本质上是工具和教学目标的实现途径，我们用好这个工具，能为未来更多的复杂教学过程和教学成果做好铺垫和助力，是事半功倍的举动。
教育管理者们要紧跟政策和时代需求，有几个动作非常重要：一是争取政策保障与资源支持，二是整合内外部资源，三是加强教师培训、拓展师资来源。
传统教育观念虽根深蒂固，但我们不希望有任何学校被时代所淘汰，希望有更多的校长能如任炜东校长一般，积极把握时代脉搏，紧追政策和社会需求。
联想深耕教育领域近四十年，是我国教育信息化建设的重要推动者与实践者。从上世纪90年代响应“科教兴国”战略，率先推出中国第一代多媒体电子教室起，联想便积极参与我国教育技术的发展历程。无论是在教育信息化1.0阶段推动硬件普及与系统集成，还是在教育信息化2.0阶段引领智能技术与教学场景深度融合，联想始终走在时代前沿。
进入人工智能时代，联想凭借对各类学校现实需求的深刻理解和务实行动，积极推动AI技术在教育场景的落地与优化。联想不仅关注人才培养的长期成果，更注重深入学校管理、课堂教学和学生体验层面，不断打磨产品，通过与高校及中小学的广泛校企合作，持续提供高质量的课程方案与技术服务，助力培养面向未来的AI+复合型人才。
我们也期待，未来有更多的学校能链接到联想的AI教育类产品，让更多教师和学生受惠于技术创新的力量，助力我国教育事业在AI时代迈向新的高峰。
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