教育部等七部门重磅发文，这条千亿蓝海赛道即将腾飞！

近日，教育部联合国家发展改革委、科技部等七部门印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），对义务教育和高中阶段的科技教育提出了要求和展望。

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《意见》中明确指出了未来5-10年的教育目标：

到2030年：建立基本完善的科技教育体系，课程体系进一步完善，教学改革深化，评价和保障制度基本建立，教师队伍建设加强。

到2035年：构建全面的科技教育生态系统，项目式、探究式、跨学科教学方式普及，学生综合运用科学、技术、工程、数学等学科知识的能力显著提升。

2023年教育部等十八部门就曾出台《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，当时更聚焦于“双减”政策后要做好科学教育的加法。时隔两年后，对科技教育做出了更高阶的专项部署。

科技教育不再是“选修课”，而是面向未来的“必修课”。

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《意见》中传递出哪些关于科技教育的新信号？

“双减”后，素质教育等非学科教育成为教培机构们的业务发展重心，而科技教育就是素质教育的重要组成部分，以科学、技术、工程、数学（STEM）为核心，旨在通过整合学科知识解决实际问题。

《意见》中对科技教育的育人模式、课程内容、教学方式、评价体系、资源开发、师资建设等方面都做出了针对性更强的要求，并且对元宇宙、AR/VR等前沿科技融入教育表示了支持。

这对于教培机构们未来布局科技教育，指明了哪些方向？对于教育科技企业而言，又能寻得哪些新的增长空间？

1）分学段差异化培育，强调科技与人文协同发展

《意见》针对不同学段学生的认知特点，设置了差异化的教育目标：

小学低年级，侧重感知体验和兴趣培养，通过生活化、游戏化的情景设计，激发好奇心和探究欲；

小学中高年级，强调概念理解和动手探究，通过科学实验、项目任务等实践活动，实现“做中学”；

初中阶段，注重实践探究和技术应用，围绕“解决真实问题”开展跨学科项目式学习；

高中阶段，引导学生开展实验探究和工程实践，了解科技前沿动态。

另外，还特别强调了科技教育与人文教育的协同发展。一方面在科技教育中融入人文元素，引导学生思考科技发展的社会、环境和伦理影响；另一方面在人文教育中渗透科学思维与科学精神。

因此，机构们可以根据学生们不同阶段的学习要求，在课程里突出“科技+人文”特色。比如在编程、机器人课程中，融入科技伦理、设计思维、社会影响的讨论，打造差异化竞争力。

2）在课程和教学中，引入“双师”模式和元宇宙虚拟实验室

在课程内容方面，《意见》提出将人工智能、量子信息等科技前沿与新兴领域的成果，转化为课程教学资源。

另外，对教学方式的变革也提出了要求，要从“课堂讲授”到“实践探究”，引导学生动手实践。并且还鼓励探索“科学家+教师”联合授课的“双师课堂” ，以及基于元宇宙虚拟实验室等前沿技术的“未来课堂”。

那么机构在课程内容的选择上，也要注重引入人工智能、量子信息等实践成果；也可以提供“双师”服务，比如采用“科学家线上授课 + 机构导师线下辅导” 的模式；构建“虚实结合”的学习体验，开发或引入元宇宙虚拟实验室、VR/AR科学模拟软件。

3）不唯考试论，打造多元评价体系是关键

《意见》中明确指出，科技素养将成为学生综合素质评价的重要内容，并要求采用【过程性评价+结果性评价】等多元化、发展性的方式，不得简单以考试等方式对学生学习过程进行片面评价。

并且还提出了一个非常具有探索性的做法，为学生开发“科技素养数字画像”，以追踪其创新能力的成长轨迹，重点关注学生在合作学习、科学探究、工程设计、动手实践等活动中所表现出来的价值观念、学习态度、知识结构、认知过程、反思意识、创新思维、迭代能力等等。

因此，当下正需要的，就是能够研发出评估学生计算思维、工程设计能力、科学探究能力的模型与工具，实现多元化评价的科技企业。

4）推动企业开发虚拟仿真实验、智能化学习课程

《意见》也要求加强科技实验室等教学设施的建设和改造，能让学生体验真实情境下的科技探究实验和工程技术实践。

同时还明示了一条科技企业等单位和中小学的合作之路——共同建设数字化虚拟场馆和智能化学习课程，提供虚拟仿真科学实验等数字化学习场景。

5）强调培养“跨学科复合型”教师

《意见》里还对师资提出了要求——将科技教育全面融入教师培养与培训体系，在“双一流”建设高校开展科技教育硕士培养，定向培育具备跨学科知识与技能的复合型人才。

科技教育也成为教师的“必修课”，培养跨学科教学能力也同样重要，既要懂技术也要懂教学。

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科技教育赛道，或将成为下一片新蓝海

可以预见的是，科技教育作为培养科技创新人才的重要路径，市场将迎来爆发式增长。

根据艾瑞咨询发布的《2024青少年STEAM教育研究》报告显示，2024年中国STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育市场规模已达647.1亿元，预计2029年将突破千亿，增长至1015.1亿元。

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还值得注意的一点是，2024年STEAM市场的CR5（前五大企业市场份额）仅为10%-15%，说明市场集中度低，格局相对分散，抢先布局者会有很多广阔的发展空间。

市场规模可观、增长动力十足、且目前尚未形成垄断格局，目前来看科技教育赛道确实是一片充满机遇的“蓝海”。

一来有政策支持，二来有广阔的市场需求。新一代家长也普遍认同科技素养是面向未来的核心竞争力，愿意为培养孩子的创新能力和科学思维付费。

三来，商业模式也更多样。机构可以从传统的To C培训，拓展到To B的进校服务、赛事运营、软硬件一体化解决方案等等，收入结构更健康。

尽管前景广阔，但也面临着不少挑战。它对机构和企业的课程研发能力、师资团队建设、商业模式创新和长期战略规划都提出了更高的要求。

对于具备优质课程研发能力和师资的机构而言，科技教育无疑是未来值得投入的黄金赛道。机构们能在一个受政策鼓励、满足社会真实需求的领域，建立品牌的护城河。

但若只是盲目跟风，对于想赚快钱、缺乏核心研发能力、企图用旧思维做新事的机构来说，很快会在竞争中被淘汰。

精准定位、深耕产品、解决行业痛点，方能在这片“蓝海”中乘风破浪。