如何深度激活教师团队的工作潜能？

俗话说:尺有所短，寸有所长。作为一名优秀的校区负责人，教师的核心能力点及其特长应该是最先被你所考虑的。

在常态化办学管理过程中，你会发现，每位老师的工作能力各有高低，工作方式各有不同，对教育事业的热忱不同，完成工作的效率自然不一样。由于你不能充分地激活组织个体的效能，教师与教师之间的矛盾就像一颗“定时炸弹"般，随时都有可能被一桩小事所“引爆"。当问题出现，当冲突频现，届时再亡羊补牢就晚了。

校长邦在线本期与您分享“如何深度激活教师团队的工作潜能？”。 

一、逐一评估任务的均衡性

大多数老师的任务量都是以相同标准衡量的吗?你是否综合使用不同方面的专业人员、鼓励不同层次的员工来承担新的任务?任务繁重程度的差异是否合理

诚然，这些偶然性的工作任务是很难有规律可循的。你可能认为自己分配得公平合理，但是当你坐下来，列举出你在最近几个月内分配的额外工作任务，你会发现这些工作任务总是分派给了那几位固定的老师。

二、详细建立任务分配制度

如果在你的工作团队中的大多数员工做的都是同一种工作，那建议你设立一套简易的轮值体系。如果在一个团队中，每个人的工资水平会随着承担工作任多的多少面浮动，那你很可能会试着给每个员工分配工作任务，并让他们知道工作任务是如何分配的以及你这样做的目的。

三、悉数登记教师擅长技能

如果你的团队的工作需要专业技能，而仅有两人有这种技能去解决这个具体的问题，那么你所需要做的，就不是简单地分配任务了。

1、列举出每位员工目前所掌握的技术种类，并且分析他们在机会允许的情况下还能够习得哪些技能。

2、建立如上所述的轮换分配制度，在尽可能的情况下，按照你工作团队的特殊技能进行任务分配。

3、寻找交叉培训的机会，不让你的老师专精某一领域的技能。

四、直面问题，纠正错误

采取必要的措施，纠正不好的工作表现，如果一贯地把任务分配给几名固定的老师，而原因仅仅是因为你不相信团队中其他人能做得更好，那么你就是在逃避问题而不是在想办法更正。

允许不合理的劳动分配继续存在，不仅会导致表现差的老师工作表现更差，同时，也会引起优秀老师的不满情绪，让他们产生白白被利用的感觉。

很多时候，校区的工作密度并不是每天都是平均的，上下任务的分布总会有高峰期和低谷期。一个多面手式的教师可以游刃有余地应付这些工作，并成为你坚实的后备力量。如何每个老师都能获得额外的工作会并一展所长，你会发现，在现有团队中传播知识和技术对你的好处式巨大的。

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