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如何让教研活动避免流于形式?

办学必修
作者:校长邦在线原创 发布时间:2021-09-10

秋季班开课在即,学校也由之前的引流课的转化和续班的压力下解脱下来,现在要关注教学质量的提升和孩子成绩提高这项任务中来。而教研会是提升老师教学水平的最好的方法,今天的日课就和大家谈谈高效教研活动的开展的第一个内容——我们目前教研活动中出现的一些现象。

如今学校教研组活动的实效性不高已经是一个不争的事实,如下现象可以说比比皆是:一个组内只有少数几位年轻教师如蜻蜓点水般不痛不痒地评课;从书上摘抄一些现成的教材分析材料进行所谓的教材研讨,发言时经常出现“意见雷同”;一人写好教案,在小组内念一遍就是所谓的集体备课,课上完任务也就随之完成,等等。个别地方甚至还出现了集体拉家常等待教研活动结束的现象。

校长邦在线本期与您分享“如何让教研活动避免流于形式?” 

一、拉动教师学习内需

参与教研活动的教师没有专业成长的需要,特别是现在学校教研组内部还存在着一些中年教师,这批教师认为自己反正已经没什么奔头了,认为教师发展是青年教师的事,所以参与的积极性不高,同时这种情绪也会感染青年教师。而青年教师由于个人能力的差异,也并非个个才华出众,追求上进。而新毕业的大学生更是不愿意发表意见,害怕发表意见。林林总总的原因,造成教研氛围不佳。

二、设立教研会领头人

教师的专业成长需要引领,而现在很多学校缺乏专业引领,单纯依靠自身资源难以对青年教师的成长铺路搭桥。在教研活动中,教师之间水平差距小,使得教师的专业发展水平长期在同一水平徘徊,不能获得长足发展。久而久之,教师便将教研活动作为一项任务来对待,使教研失去了“研讨”与“发展”的本意。教、研缺一不可。

三、会议形式推陈出新

现在的教研活动方式陈旧单一,罗列出来,无非是:领导开会、听课评课、集体备课、教材研讨、考试打分。尽管也有一些观点认为,上述每一件事情做好都是不容易的,但教研活动随着时代的发展更需要新鲜的形式来刺激。特别是90后老师的加入,比如说搞一些团建、踏踏青,既加强了组内老师的感情,又可以有更多的思想碰撞。

除了在办公室开教研会,也可以有其他很多新的形式,。比如去公立学校听课、去其他机构看看别人的教研活动如何做,机构需要多走出去做一些创新,而这些都是负责教研活动的老师应该去思考的问题。


校长,校区运营中你是否遇到这些问题?

岗位边界糊:在职教师兼任前段销售,工作生活苦不堪言

服务效果差:全心全意做服务,续费率依旧低的可怜

执行没结果:老师本就密集的排课让管理变得非常被动

核心动作虚:从未复盘过哪些是有效的动作

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