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如何让教研活动避免流于形式？

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作者：校长邦在线原创发布时间：2021-09-10

秋季班开课在即，学校也由之前的引流课的转化和续班的压力下解脱下来，现在要关注教学质量的提升和孩子成绩提高这项任务中来。而教研会是提升老师教学水平的最好的方法，今天的日课就和大家谈谈高效教研活动的开展的第一个内容——我们目前教研活动中出现的一些现象。

如今学校教研组活动的实效性不高已经是一个不争的事实，如下现象可以说比比皆是：一个组内只有少数几位年轻教师如蜻蜓点水般不痛不痒地评课；从书上摘抄一些现成的教材分析材料进行所谓的教材研讨，发言时经常出现“意见雷同”；一人写好教案，在小组内念一遍就是所谓的集体备课，课上完任务也就随之完成，等等。个别地方甚至还出现了集体拉家常等待教研活动结束的现象。

校长邦在线本期与您分享“如何让教研活动避免流于形式？”。

一、拉动教师学习内需

参与教研活动的教师没有专业成长的需要，特别是现在学校教研组内部还存在着一些中年教师，这批教师认为自己反正已经没什么奔头了，认为教师发展是青年教师的事，所以参与的积极性不高，同时这种情绪也会感染青年教师。而青年教师由于个人能力的差异，也并非个个才华出众，追求上进。而新毕业的大学生更是不愿意发表意见，害怕发表意见。林林总总的原因，造成教研氛围不佳。

二、设立教研会领头人

教师的专业成长需要引领，而现在很多学校缺乏专业引领，单纯依靠自身资源难以对青年教师的成长铺路搭桥。在教研活动中，教师之间水平差距小，使得教师的专业发展水平长期在同一水平徘徊，不能获得长足发展。久而久之，教师便将教研活动作为一项任务来对待，使教研失去了“研讨”与“发展”的本意。教、研缺一不可。

三、会议形式推陈出新

现在的教研活动方式陈旧单一，罗列出来，无非是：领导开会、听课评课、集体备课、教材研讨、考试打分。尽管也有一些观点认为，上述每一件事情做好都是不容易的，但教研活动随着时代的发展更需要新鲜的形式来刺激。特别是90后老师的加入，比如说搞一些团建、踏踏青，既加强了组内老师的感情，又可以有更多的思想碰撞。

除了在办公室开教研会，也可以有其他很多新的形式，。比如去公立学校听课、去其他机构看看别人的教研活动如何做，机构需要多走出去做一些创新，而这些都是负责教研活动的老师应该去思考的问题。

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