指挥棒变了吗？剖析新时代教育改革的深远影响

“要知道，当一个评价的标准发生变化的时候，对于整个教育体系将产生巨大的影响。”汤敏先生首先表示道。

在过去的几十年里，以高考分数为主的考试和教育方式存在着诸多弊端。中共中央国务院发表的《深化新时代教育评价改革的总体方案》，便是对过去的以一考定终身，完全以高考或成绩定评价的教育方式进行了一次较大的“手术”。

这之中提出了“三不得”：第一，不得对学校下达升学指标，不能以升学指标来评价学校和老师；第二，不得以升学率来与经费挂钩；第三，不得以高考成绩来奖励教师、奖励学生等。其中也提及一个“严禁”：严禁公布升学率、高考状元等这些信息。

这些现象都是过去几年里大家司空见惯的，这之中确实存在着很多弊病。所以，我们一直都在思考如何去解决这些问题？

众所周知，新的教育评价体系要从德、智、体、美、劳五个方面来考量，并且要重视过程而不仅仅只是一个结果。这些会对我们的教育，不管是公益教育还是商业教育，都会产生一个巨大的冲击，也会产生很多新的改变来适应这种新的评价体系。

汤敏先生提及，其实不只是在中国，国外也在不断的进行思考，教育评价到底应该以什么为主？汤敏先生回忆当年在国外留学的时候，其系内便有两派老师，一派认为只应该以论文为主，学生的提升、工资、好坏，都应该完全以论文为标准。但是另外一派老师则认为不能光靠评估论文来定夺问题的关键。

在这个问题里，整个教育的评估标准发生变化以后，我们应该思考如何根据此来调整我们的工作，调整我们的努力方向。

汤敏先生表示，现在正在做一个计划，主要是专门给特岗教师进行培训。在过去的几年里，曾给乡村培训了八万多名青年教师。通过这个渠道，把很多优质的教育资源让年轻教师们去运用，以此改变他们的教学方式。

除此之外，汤敏先生也展开思考，在三年前开始，便把这一套体系以远程的方式做出了“返乡青年的创业培训”。在过去的几年里，培训了四万多位老师，效果十分显著。目前，汤敏先生正在推动将这一套远程的、长期的、非常细致的培训推广至更加远且细的方面。

在这些项目的推进中，能够发现效果十分显著。但是现在，便需要在一些方面发生改变。比如说，在过去的培训里，评估老师的教学水平是否提高，主要是看学生的应试成绩水平是否提高。而现在，则需要德、智、体、美、劳全方位发展。

那么我们到底应该如何改变这种方式？现在这个问题成为了一大挑战。目前，还有很多学校开展四点半、三点半以后的课堂内容，这也意味着会有很多新的需求出现。——那么这些问题与新的评价体系到底应该怎样融合起来？

汤敏先生表示，这个探索不仅是教育部门需要探索，包括公益部门也需要探索。而在课外教育及互联网教育的方面，指挥棒改变了以后，都需要结合新指挥并进行一些新变化。这个变化一定要有一个从评估到量化的过程，在这种新的情况下，究竟怎样才能让我们的教育来适应这种变化？

“这是给大家的一个共同的挑战，这也会对大家的业务、对未来的企业发展，对公益机构的发展都将产生深远的影响。”汤敏先生表示道，“让我们一起来共同探索未来的道路。”

来源：情系远山首届教育公益分享荟