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属于职校生的“逆袭”时代,正在来临!

教育热点
作者:庄超原创 发布时间:2024-07-01

6月13日,2024阿里巴巴全球数学竞赛(简称“阿里数赛”)公布决赛名单,801人成功晋级。这些选手大多来自北大、清华、麻省理工、剑桥等知名高校,平均年龄22岁。而名单中,来自江苏省涟水中等专业学校的姜萍引发全网关注,与之相关词条不断被刷上热搜。

有赞誉,更有质疑。有人发现姜萍的书写并不规范,以此质疑她的成绩;也有人认为姜萍平时的成绩并不突出,怎么到了竞赛中就一鸣惊人了呢?甚至有人扬言悬赏500万认定姜萍的成绩是造假的。

目前的情况是,姜萍的成绩是真是假我们不得而知。真正值得我们思考的是,为什么是姜萍引起关注?为什么北大清华的选手就没人讨论呢?其背后的逻辑在于:只因为姜萍是一名职校生。在刻板印象中,职校生是一群学习不好,甚至是不求上进的孩子,他们好像除了去一线埋头苦干就没有其他选择,那些大众眼里只有学霸干的事情似乎就应该与他们无关。

那么现实是怎么样的呢?我们不妨从人才培养和输送的角度来看看当前的职业教育发展状况。

        01          

普职融通,让人才成为资源

提到职业教育,不得不说普职融通。普职融通是由中等职业教育与普通高中教育合作,双方共同设计课程、互派师资,实行学分互认、学籍互转的一种崭新的人才培养模式。普职融通的推动和落地能够大大提升职业教育的地位和影响力。

从政策上来看,今年上半年,各个省市已根据自身情况发布各项实施意见和方案。

比如,浙江省印发《关于加快构建现代职业教育体系的实施意见》,其中提到“探索举办一批突出技能培养的特色综合高中,实施职普融通教育。建立健全职普学分互认学籍互转机制,允许符合入学条件的职普学生进行学籍互转。”

像河北省教育厅发布的《河北省职普融通实验班项目管理办法(试行)》,就指出“职业教育和普通教育两类教育实行‘课程同建、资源共享、学籍互转’。”

而在实际落地中,尽管可借鉴可复制的经验有限,尽管有诸多反对的声音,认为普职融通会变相成为一种升学工具,依然有学校选择勇敢一试。

例如河北高碑店市第三中学,去年就开设了以电子商务为方向的普职融通实验班,招收了48名学生,并且这个班级的文化课程与普高班级相一致。在该校,学生可以在高一结束后进行普职互转。这样一来,该校学生相当于多了一个选择机会,学生在学习和考虑未来发展方向上也更有自驱力。

而浙江温州自2015年开始就推行普职融通,并且有些中职学校的录取分数线一直高于普高。今年温州教育局更新了政策,明确提出普高生和中职生之间允许互相转学,学生进入中职后可以转回普高,普高学生也能转去中职学校。

成才多途径。只有将人才放在正确的位置上,才能成为资源。普职融通推行虽困难重重,但其背后承载的是实现学生个性化、人性化发展的教育理想,值得拭目以待。

        02          

产教融合,确保人才输送

随着高考出分,志愿填报成了目前众多家庭的重大任务。这几年就业压力不断加剧,高考填志愿不再像从前那样强调高校排名,越来越多的学生会把家庭实际情况,未来发展城市以及专业发展前景等因素进行全盘考虑,可以说越有利于就业的专业,越得人心。

像今年4月,教育部对高职专科专业做了较大幅度的增减,目的在于引导和支持高职专科专业服务国家重大战略、区域重点产业和特色产业、民生紧缺需求。目前,职业教育专业目录共设置1394个专业,覆盖国民经济各领域,其中制造业相关专业515个,占比37%。

要服务好国家产业需求,这对产教融合提出了更高的要求,而产教融合是否真正做到紧密,决定了职教人才能否被放在正确的岗位上,更影响着社会面对职业教育的评价与判断。

本科方面,2019年升格为职业本科学校的南京工业职业技术大学,目前已经实现所有专业对接江苏先进制造业和现代服务业,其中30个本科专业全部与区域重点产业对接,19个专业同时对接江苏省“十四五”战略性新兴产业。

而中职学校中,长沙高级技工学校已累计为智能制造产业培养和输送各类技能型人才5.7万人。这所学校的特色在于培养机械制造和智能制造类技能人才,在学科设置和专业技能培养上,始终紧跟产业需求。比如,学生日常的学习内容以及考试试题,全部来自企业一线的案例,让学生真刀真枪直面未来的工作内容,最终能够成为“到了岗位直接上手”的复合型人才。

可以说,产教融合的硕果,产业、学校、学生,三方共享。

        03          

工匠精神,智造职业教育IP

近年来,媒体上经常会出现职校生获得世界大奖“逆袭”的新闻。事实上,我们更应该视之为职业教育应有的大国工匠精神的生动体现。

第43届世赛汽车喷漆项目冠军杨金龙如今是世界技能大赛国家队教练,他认为:“国家举办了各类技能大赛,对高层次技能人才、大国工匠进行表彰奖励、宣传报道,彰显了国家对技能人才的重视。只有让更多人看到‘蓝领’也能成为高层次人才,职业教育才能更有奔头!”

一方面,要进一步开展与各产业相关的技能比武,让职校生在切磋中提升技能,提升对自我价值的认同感和获得感。另一方面,要大力弘扬职校生的工匠精神,从个人IP打造上升到对职业教育形象的树立。职业教育的价值亟需获得全社会的关注和认可。

在浙江杭州,25岁的职高毕业生阎晗因为浙江省文化馆“夜校”老师的身份又火了一把。在他身上有诸多标签:浙江旅游职业学院老师,全国技术能手,以及今年的世界奥林匹克烹饪大赛的金牌得主。他的课实在火爆,让很多人抱怨“太难抢了”。

而在浙江宁波,与阎晗一同参加世界奥林匹克烹饪大赛的职高生綦强,已经是全国餐饮界小有名气的青年厨师。

心理学家阿德勒认为:“教育的目标是帮助孩子实现自立。”我们需要放下对学历的成见,看见孩子的自身价值,帮助他寻找到一条真正适合走的路,而职业教育不仅承载着孩子的个人发展路径,更承担起属于其应有的大国责任。

风雨职教路,新形势,新挑战,新机遇。关于职业教育的更多可能性,还请一起探寻。10月15-16日,以“云帆 沧海”为主题的《2024校长邦T教育大会》将在上海拉开帷幕,同期还将开展职业教育、素质教育、托管服务、研学与营地、国际教育等热门议题论坛,为与会者构建深度探讨与行业交流的优质平台。

教育这条路上,无论是风雨还是晴天,只有以一颗长期主义的心,以更加开放的姿态,不断去探索、创新,才能迎来更光明的未来。我们期待与您一同见证三年校外培训行业的转型成果,也期待与您一同探寻教培行业的新未来。

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