2025年，AI技术已经深度融入教育的方方面面。然而，在AI搜题、解题越来越便捷的今天，不少家长心里都有担忧——能不能让孩子一直用AI？孩子长期用AI，会不会变笨？

 

在AI普及的时代，我们该培养什么样的孩子，才能让他们更好地适应未来？

 

当人人都能用AI自学，老师还有没有存在的必要？不会用AI的家庭，是否意味着会“技不如人”？

 

2026年1月21日，阿里巴巴千问APP独家主办了“孩子到底能不能用AI”专题研讨会，就这些核心议题进行了深入探讨。

 

此次，校长邦就结合专题研讨会的内容，解答大众对于AI+教育的几大困惑。

 

-01-AI时代教育的8大核心洞察

 

千问APP基于千万级用户数据和全国200多所学校的调研，观察到了8大AI时代教育新现象。在会上，阿里巴巴千问C端事业群智能学习业务负责人程飞先生，先为我们系统性总结了这些核心洞察：

 

1）新一代孩子的AI使用能力远超预期

千问APP后台数据显示，有72%的五年级学生能灵活运用AI解答复杂数学题，68%能通过AI进行基础英语对话；十岁前的孩子对语音交互类AI的使用熟练度极高，甚至超过部分成年人，他们能快速掌握AI的核心操作逻辑，自主完成学习需求。

 

2）知识摄入的方式变了

传统的知识摄入是线性积累模式，遵循“基础-进阶-拓展”的固定路径；

 

而AI时代的知识摄入更像“贪吃蛇”一样的整合式获取——孩子可以根据兴趣和问题，跨领域、跨层级获取相关知识，不需要再严格遵循既定顺序。

 

这种整合式学习模式能极大激发孩子的提问能力。据千问调研，使用AI辅助学习的孩子，主动提问频次比不使用AI的孩子高出3倍。

 

3）AI为教师减负，推动角色转型

教育部公开数据显示，我国中小学老师周平均工作时长超过51小时，但其中真正用于课堂教学和学生个性化辅导的时间占比不足30%，其余时间多被作业批改、教案撰写、数据填报等事务性工作占据。

 

现在AI可以高效承担这些事务性工作，让老师回归育人本质。

 

4）家长与老师对AI的焦虑，在于“使用边界”

千问APP联合多家教育机构的调研显示，大约有67%的家长和58%的老师仍在纠结孩子“能不能用AI”、“该怎么用AI”。但与此同时，已经有92%的大学生在使用AI辅助论文撰写、资料搜集、知识点梳理等等。

 

其实核心矛盾不在于“用不用”，而在于“怎么用”——是让AI替代孩子的思考，直接获取答案？还是用AI激发孩子的思路，辅助解决问题？

 

5）教考环节的矛盾现象

当下教育场景中存在一种矛盾的现象：老师用AI高效出题，却禁止学生用AI答题；助教用AI批改作业，却要求学生必须手写原始步骤。

 

这种现象背后反映出的核心问题是：传统的作业和考核方式已经无法适配AI时代的学习逻辑。未来的作业设计应更注重思路启发和方法传授，考核重点也应从“是否能得出答案”转向“是否能理解逻辑、是否能创新应用”。

 

6）AI的普及正在显著降低家庭教育支出

据统计，2024年，使用AI辅助学习的家庭，课外辅导支出平均减少40%，教辅资料购买支出减少55%，有效缓解了“家庭作业变家长作业”、“教育焦虑传导”的困境。

 

传统的“家长辅导+课外补课”模式，正在被“AI基础辅导+家长情感陪伴+老师个性化指导”的新模式逐步替代，家庭教育的核心从“知识传授”转向“习惯培养和情感支持”。

 

7）AI时代，学科价值正在重估

部分学科的基础功能正在被AI快速替代，比如语言学习中的翻译、语法纠错环节，历史学科中的史实记忆环节，数学学科中的基础计算环节等等。这些以“记忆和重复劳动”为核心的学科功能，AI能以更高效率完成。

 

与之相对的是，侧重逻辑推理和思维训练的基础理论学科（比如哲学、数学等），侧重实践操作和探究精神的实验学科（比如物理、化学、生物等），以及艺术、文学等侧重审美和情感表达的学科，它们的价值愈发凸显，因为这些学科的核心能力是AI难以替代的。

 

8）AI推动教育资源平权，但需警惕新落差

AI技术打破了教育资源的地域壁垒，让教育资源匮乏地区的孩子也能获取和发达地区同等优质的学习资源。

 

但我们也需警惕新的教育鸿沟：“会用AI”和“不会用AI”的家庭、“用对AI”和“用错AI”的学生之间，可能会产生新的差距。

 

数据显示，城市家庭孩子使用AI的频率是农村家庭的2.8倍；掌握AI高效使用方法的学生，学习效率比盲目使用AI的学生高出3倍。

 

-02-孩子长期用AI，到底会不会变笨？

 

复旦大学社会学副教授沈奕斐指出，“长期用AI会让孩子变笨”这个前提假设，本身就不成立。

 

我们究竟该如何定义“聪明”？在传统教育的选拔机制下，谁记住的知识多，谁就聪明；然而现在AI已经能替代重复性、机械性的脑力劳动，我们需要重新定义“聪明”——

 

它不再是比“谁记得多”，而是“谁能提出有价值的问题、谁能解决复杂的问题、谁能创造新的价值”。

 

因此，焦虑的核心不在于“用不用AI”，而是“怎么用AI”。

 

家长们都知道，要从小培养孩子的学习习惯和思维方式。那么同样，在引导孩子使用AI时，不能只教“怎么操作”，更要教“为什么用”。

 

比如一位小学三年级学生想要提高作文水平，就要明白用AI的目的是获取写作思路，而不是直接抄袭范文。让AI成为孩子辅助思考的工具，而非直接给出答案的“答题机器”。

 

有些家长为了让孩子的作文拿高分，就直接让AI写作文，然后让孩子背诵默写。这些文章工整、规范，但也没有灵魂、没有个性、没有情感。

 

这种做法虽然能让孩子在短期内取得“好成绩”，但长期来看，会扼杀孩子的个性化表达和创新思维，让孩子变得越来越平庸。

 

一位来自北京某重点中学的初中八年级学生代表就分享了他的AI使用心得：“我从小学六年级就开始用AI辅助学习，最大的感受就是，AI能帮我节省时间，但不能帮我替代思考。

 

比如做数学题，AI能给出解题步骤，但我必须自己理解每一步的逻辑，否则下次遇到类似题目还是不会；写英语作文，AI能帮我修改语法错误、提供表达思路，但文章的核心观点和情感表达，还是需要我自己思考和组织。”

 

当然，也有AI无法替代的能力，那便是社交和情感。很多家长担心孩子依赖AI后，社交能力会下降，这也有一定道理。

 

AI人工智能设计师王昱珩举了个例子，以前家长陪孩子读绘本的过程中，不仅有知识传递，还有亲子互动、情感交流——家长的语气、眼神、拥抱，都是孩子情感成长的重要养分。

 

然而现在很多孩子习惯用AI读绘本，虽然能听到标准的发音和讲解，但少了情感连接。因此，家长也需要引导孩子明白，AI是工具，不是朋友，不能替代真实的社交互动和情感交流。

 

-03-AI时代，师生关系变了吗？

 

如今很多老师也会思考一个问题——当AI能解题教学时，老师存在的意义是什么？师生关系会经历怎样的重构？

 

广东外语外贸大学首席专家戴建业，引用了韩愈的一句名言：“师者，所以传道授业解惑也”。

 

在AI时代，“授业”（知识传授）的功能可以被AI部分替代，但“传道”（价值引导）和“解惑”（思维启发和情感疏导）的功能，永远是老师的核心职责。

 

尤其当学生提出涉及价值观的问题时，就更凸显教师的重要性。比如很多青春期的孩子都会问“为什么要努力学习”，AI只能给出冰冷的客观答案，比如列举“考上好大学”、“找到好工作”等功利性理由，但无法关注到孩子提问背后的真正原因——

 

他可能是努力学习了但不开心、对学习失去兴趣，而这些都需要老师的共情和引导，这恰恰是AI做不到的。

 

在一些复杂任务情境中，更能看到教师的价值。比如小组合作作业中，学生一开始会觉得“找AI随便写个方案就行”，但真正执行起来会发现，分工、沟通、协调等方面都有问题。

 

学生们会因为分工不均闹矛盾，这时候就需要老师介入引导，让每个人表达自己的感受和需求，一起讨论合理的分工方案。

 

这也反映了AI时代下，老师的价值——不在于“给出答案”，而在于“引导过程”，帮助学生学会处理矛盾、协作共赢，这都是AI无法替代的。

 

因此，这对老师的能力也提出了新的要求。

 

深圳市罗湖未来学校校长侯明飞指出，老师不再是“知识的唯一来源”，而是“学习方法的引导者”，那么引导能力就是AI时代老师的核心能力。老师的指导重点也将转移为“如何向AI提问才能得到有用的思路”、“如何筛选AI给出的信息”、“如何基于AI的答案进行创新”等等。

 

除此之外，老师布置作业的思路也要做出调整。如今AI技术已经能实现全流程自动化的“出题-答题-批改”，那么老师布置作业的意义是什么？

 

未来的作业，不应该只是单纯的知识考核工具，而是要跳出“刷题”的框架，多设计开放性、探究性的任务，更好地培养孩子的学习习惯和思维能力。比如“用AI调研本地空气质量，并提出3条改善建议”、“通过AI查找资料，分析某一历史事件对当下的影响”等，让作业成为连接学习与生活、激发思维的桥梁。

 

-04-AI会推动教育平权，还是导致新鸿沟？

 

AI技术的普及，极大填补了教育资源匮乏地区的信息差。

 

现在偏远山区的学生通过AI工具，能了解自己想知道的一切知识，还能听到北京、上海名师的课程讲解，还能获取最新的模拟试卷、学习方法指导，甚至能和AI进行互动问答，相当于拥有了一个“私人教师”。

 

AI对教育平权的好处是实实在在的。千问APP的用户数据显示，农村地区学生使用AI辅助学习后，平均成绩提升了15%，超过城市学生10%的平均提升幅度，这说明AI正在有效缩小城乡教育差距。

 

然而，新的担忧也产生了：

 

以前优质教育资源掌握在少数人手中，现在大家都能通过AI快速获取知识，那这种优势就不存在了。在大家知识水平都相差不多的情况下，机会看似更均等，但竞争其实也变得更激烈。

 

中国人民大学博士、经济学家储殷更是直指更核心的矛盾——AI时代，高价值岗位的数量减少，但具备基础知识和技能的人在增多，这会导致选拔更加残酷。

 

那么我们应该培养出怎样的孩子，才能适应未来呢？答案是，能适应变化、能创新创造、能解决复杂问题的人。

 

AI能高效解决知识性考试的问题，但社会需要的不是“会背答案的人”。就好比公务员考试的申论，AI能写出结构完整、语言规范的文章，但很难写出有独特见解、有深度思考、能结合实际情况的高分作文；企业招聘时，更看重候选人的沟通能力、协作能力、创新能力，这些都不是传统的知识性考试能衡量的。

 

同时，侯明飞校长也强调，未来的考核应该从考察知识记忆、基础应用，转向考察分析、评价、创造能力。

 

比如数学考试，不再考察孩子是否能算出答案，而是考察孩子是否能理解解题逻辑、是否能创新解题方法、是否能将数学知识应用到实际问题中。

 

-05-结语

 

AI对教育的影响是复杂的、多维度的，没有绝对的“好”与“坏”，我们能做的，就是在思考中不断修正，在实践中不断探索。

 

AI是工具，不是目的；技术是手段，不是终点。无论技术怎么发展，课堂形式怎么变，教学方法怎么革新，教育的本质永远不会变——培养有思考能力、有责任担当、有创造勇气的人。这也是未来社会孩子们最需要的核心素养。