素质机构的核心教师教研会就该这么干

骨干教师是学校的宝，个个身怀绝技。如何发挥骨干教师的能力、赋能学校发展是学校必须考虑的核心问题。

很多学校将骨干教师作为引流招生、续费扩科的招牌，这固然没有任何问题。骨干教师确实也是学校创收的主力军。如果，学校对于骨干教师的价值定位仅限于此，那是对骨干教师资源最大的浪费。

骨干教师之所以成为骨干，从表层看是教学实力过硬，深层探究则会发现他们都具有超强的学习能力、自主教研能力、微创新能力。骨干教师不仅能做到科学的输入，同时也能保证有效的输出，这也是他们得以立足的关键。那么，在发挥骨干教师的价值上以续费、拓课、营收为核心维度显然是大材小用。骨干教师拥有的知识与能力不是作为财富保留给自己，而是要作为资源传授给更多年轻的、有潜力的教师，只有骨干教师的队伍壮大，人人都是骨干，学校的发展才能得以保障。

如何实现骨干教师自身资源的沉淀与传输，为新教师成长储存宝贵的经验？校长邦在线本期与您分享“素质机构的核心教师教研会就该这么干”。 

一、研究最新的教育趋势，结合学校情况进行微创新

很多机构骨干教师教研往往还是以自主备课、集体备课为核心，目的是保证授课的顺畅性和正确性。但是，对于骨干教师，常规的教学内容已经耳熟于心，根本不需要准备。更有甚者，上课无需任何教材、教具辅助，信手拈来。而如此，教研则会流于形式，骨干教师也难以获得价值发挥。

对于骨干教师真正的教研，应该是对于教育教学新趋势的研究。面对时代的发展、学生的发展，教育教学的理念、方法都会不断更新。而骨干教师需要做的就是去研究最新的教育教学理念，将理念与本地、本校的办学特色相结合，打造出贴近本校的特色教育教学理念。

二、研究课程内容，建立课程体系

骨干教师是经历了千纯百炼才修成的，对于课程内容非常之熟悉，对于与课程相关的拓展内容，迁移内容、衍生内容也都有非常彻底的研究。因此，对于他们来说，现有课程的教研是索然无味的，更实际的是学校能提供更多、更广的资源，促使他们去打破原有学科内容的结构，通过不断研究，不断验证，微创出一套新的学科课程体系，这样的体系是适合学生发展的，是适合教师教学的，是具有本校特色的具有对外竞争力的课程。

三、研究教学新方法，形成教学新标准

骨干教师的教学方法可以是风格迥异、各有千秋的，这是在多年的实战中积累、总结出来的，同时也是深受学生喜爱的。虽然其形各异，但其理相同，骨干教师的特色都是建立在标准的教学流程之上的变式。因此，促使骨干教师沉淀、归纳出标准、有效的教学流程与环节是教学整体质量提升的关键。让新教师踩在成功者的肩膀上才能看得更远、进步更快。除此之外，已有成功的教学经验只是基础，还需督促骨干教师开发、微创出更多的教学方法、技巧，不断推陈出新，才能保证教学的先进性和新鲜感。

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